Dersin Dili:
Türkçe
Dersin Amacı:
İslamiyet sonrası Türk destanları ile Türk halk edebiyatının en önemli metinlerinden olan Dede Korkut Kitabını etraflıca tanıtmak; bunların Türk kültürü içerisindeki yerini benimsetmek.
Dersin İçeriği:
İslamiyet sonrası Türk destanlarının özelliklerini incelemek.
Dersin Öğretim Yöntemleri:
1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma
Dersin Ölçme Yöntemleri:
A: Dönem Ödevi, B: Derse Katılım ve Devam, C: Sunumlar
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
|
Dersin Akışı
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1- | İslamiyet sonrası Türk destanlarının özellikleri. | |
| 2- | Battal-nâme. | |
| 3- | Saltuk-nâme. | |
| 4- | Dede Korkut hikâyelerinin teşekkülü ve özellikleri. | |
| 5- | Türk efsanelerinden örnekler (tarih ve medeniyet tarihiyle ilgili efsaneler). | |
| 6- | Türk efsanelerinden örnekler (mitik efsaneler). | |
| 7- | Türk efsanelerinden örnekler (dinî efsaneler ). | |
| 8- | Ara sınav. | |
| 9- | Destanın tanımı ve özellikleri. | |
| 10- | Türk destanlarından örnekler (Oğuz Kağan). | |
| 11- | Türk destanlarından örnekler (Köroğlu). | |
| 12- | Türk destanlarından örnekler (Manas). | |
| 13- | Türk destanlarından örnekler (Maaday Kara). | |
| 14- | Final | |
Kaynaklar
| Ders Notu | Ergin, M. 1997, Dede Korkut Kitabı I, Giriş, Metin, Faksimile, TDK Yay., Ankara. Gökyay, O. Ş. 2000, Dedem Korkudun Kitabı, MEB Yay., İstanbul. Kırzıoğlu, M. F. 1952, Dede Korkut Oğuznameleri, I. Kitap, Burhanettin Erenler Matbaası, İstanbul. Ekici, M. 2004,Türk Dünyasında Köroğlu, Akçağ Yay., Ankara. Oğuz, Ö. 2010, Türk Halk Edebiyatı El Kitabı, Akçağ Yay., Ankara. |
Değerlendirme Sistemi
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI | SIRA | KATKI YÜZDESİ |
| Sunumlar | 1 | 30 |
| Dönem Ödevi | 1 | 50 |
| Derse Katılım ve Devam | 2 | 20 |
| Toplam | 100 | |
| Dönem Ödevinin Başarıya Oranı | 50 | |
| Yıl içinin Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 |
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Düzeyi | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| 1 | Öğrencilerin akademik alanda çalışma yapabilmeleri için gerekli olan kurumsal ve uygulamalı bilgilerle donatılmasını ve bunları kullanabilme becerisini kazandırmak. | X | ||||||
| 2 | Öğrencilerin başarılı bir tarih eğitimi için gerekli olan analitik düşünme, eleştirel bakış, disiplinler arası çalışabilme, olaylar arasında ilişki kurma, çok yönlü düşünme, yorumlama ve sonuç çıkarma becerilerine sahip olmalarını sağlamak. | X | ||||||
| 3 | İngilizceyi yazılı ve sözlü sunum yapmak için, kaynak dillerini ise veri toplamak için etkin bir şekilde kullanabilme becerisi kazandırmak. | X | ||||||
| 4 | Tarih eğitimini güncel olanla ve yerel, bölgesel ve küresel sorunlarla ilişkilendirebilme becerisi kazandırmak. | X | ||||||
| 5 | Çağdaş teknolojinin donanım ve araçlarını kullanabilme becerisini kazandırmak. | X | ||||||
| 6 | Yazılı ve sözlü etkin iletişim kurma, takım çalışması yapabilme ve özgün fikirler üretebilme becerilerini kazandırmak. | X | ||||||
| 7 | Öğrencilerin mesleki etik ve sosyal sorumluluk bilincine sahip bireyler olmalarını sağlamak. | x | ||||||
ECTS
| Etkinlik | SAYISI |
Süresi (Saat) |
Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 14 x toplam ders saati) | 14 | 3 | 42 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) | 14 | 5 | 70 |
| Arasınav | 1 | 3 | 3 |
| Sunum | 1 | 8 | 8 |
| okuma notları | 14 | 2 | 28 |
| Son sınav | 1 | 10 | 10 |
| Dönem ödevi | 1 | 14 | 14 |
| Toplam İş Yükü | 175 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 7 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 |