Ön Koşul Dersleri:
Dersin Dili:
İngilizce
Dersin Amacı:
Göstergebilim’den yararlanarak Çeviribilim’in sosyal, beşeri bilimler ve sanatın farklı dallarıyla olan organik bağına dikkat çekerek bu konuda öğrencileri bilinçlendirmek.
Dersin İçeriği:
Göstergebilim-Çeviri ilişkisi ve aralarındakidaki kuramsal bağ, çeviri türleri, gösterge sistemleri arasında çevirinin temel ilke ve kuramları. Gösterge sistemleri arası çeviri uygulama ve örnekleri.
Dersin Öğretim Yöntemleri:
1. Anlatım Yöntemi 2. Örnek Olay Yöntemi 3. Problem Çözme Yöntemi 4. Tartışma Yöntemi 5. Gösteri Yöntemi 6. Grup çalışması
Dersin Ölçme Yöntemleri:
Yazılı sınav B. Sözlü sunum C. Ödev
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Dersin Öğrenme Çıktıları (Bu dersi alan bir öğrenci dönem sonunda): | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1). Farklı çeviri türlerini ayrımsar | 3,5,7,8 | 1,2,5 | A,C |
| 2). Göstergebilim-Çeviribilim arasındaki ilişki konusundaki farkındalığı artar. | 3,5,7,8 | 1,2,5 | A,C |
| 3). Çeviride yorumlamanın önemi ve çeviriden farklarını ayırt eder. | 3,5,7,8 | 1,2,5 | A,C |
Dersin Akışı
| DERS AKIŞI | ||
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | GİRİŞ: Dersin amaçları | |
| 2 | Göstergebilim nedir? Temel kavramlar, kuram ve terminoloji | |
| 3 | Göstergebilim-Çeviribilim ilişkisi; Çeviribilim alanında Göstergebilim’in kullanılması. | |
| 4 | Çeviri Türleri: Dil içi, Diller arası, Göstergeler arası Çeviri tanım ve örneklemeler | |
| 5 | Gösterge Sistemleri arası Çeviri farkındalığının Okuma ve Yorumlama’ya etkileri. | |
| 6 | Gösterge Sistemleri Arası Çeviri örneği olarak Kitap kapakları tasarımı | |
| 7 |
Kültürlerin Çevirisi 1: Folklor, Halk Dansları ve Türküleri
Kültürlerin/Tarihin Çevirisi 2: Müzecilik ve Müze Çalışmaları |
|
| 8 | ARASINAV | |
| 9 | Gösterge Sistemleri arası Çeviri örneği olarak Tiyatro Sanatı: Sözcük’ten Sahne’ye çeviri. | |
| 10 | Gösterge Sistemleri arası Çeviri örneği olarak Sinema Sanatı: Sinema Dili, Metin dilinden görsel dile çeviri | |
| 11 | Gösterge Sistemleri arası Çeviri örneği olarak Uyarlama’lar: Edebiyattan Sinema’ya çeviri. George Orwell’in 1984 başlıklı romanı. | |
| 12 | Sinema’da Shakespeare uyarlamaları. | |
| 13 | Gösterge Sistemleri arası çeviri örneği olarak Bale sanatı: Sözcük’ten Beden’e, Beden’den Hareket’e çeviri. | |
| 14 | Şiir Dilinden Müzik Diline Çeviri: Nazım Hikmet şiirleri ve Zülfi Livaneli uyarlamaları | |
| 15 | Yazılı metin, resim sanatı, sinema sanatı ilişkisi: Caravaggio’nun hayatı, eserleri, tekniği, ve Derek Jarman filmi Caravaggio. | |
Kaynaklar
| KAYNAKLAR | |
| Ders Notu | Dersin eğitmeni tarafından hazırlanmış fotokopi ders malzemesi. |
| Diğer Kaynaklar |
Daniel Chandler, Semiotics: The Basics. (Routledge, 2007).
Roland Barthes, Göstergebilimsel Serüven. (YKY, 1993). |
Materyal Paylaşımı
| MATERYAL PAYLAŞIMI | |
| Dökümanlar | |
| Ödevler | |
| Sınavlar | |
Değerlendirme Sistemi
| DEĞERLENDİRME SİSTEMİ | ||
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI | SAYI | KATKI YÜZDESİ |
| Ara Sınav | 1 | 30 |
| Kısa Sınav | - | - |
| Ödev (Dönem Ödevi) | 2 | 30 |
| Final | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Finalin Başarıya Oranı | 40 | |
| Yıl içinin Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI | |||||||
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | |||||||
| 1 | Çeviribilim alanının gerektirdiği ileri düzeydeki kuram ve uygulamalı bilgileri kullanabilmek. | ||||||
| 2 | Çeviribilim alanındaki kavram ve fikirleri bilimsel yöntemlerle inceleyebilmek, verileri yorumlayabilmek ve değerlendirebilmek. | ||||||
| 3 | Kaynak ve hedef dillerin dilbilgisel, sözcüksel, anlamsal ve kültüre bağlı yapılarını anlayabilmek ve kullanabilmek. | ||||||
| 4 | Çeviribilim alanında araştırma yapabilmek için gerekli olan teknolojik araçlarla kaynaklara ulaşabilmek. | ||||||
| 5 | Kaynak ve hedef dildeki farklı türden metinlerin yapılarını, toplumsal ve kültürel işlevlerini anlayabilmek, çözümleyebilmek ve dilden dile aktarabilmek. | ||||||
| 6 | Beşeri bilimlerin diğer dallarına ilişkin geliştireceği kuramsal bilgi ve becerisini çeviri edimine aktarabilmek. | ||||||
| 7 | Çevirmenin toplumsal rolüne yönelik bilgi ve becerilerini iş hayatında uygulayabilmek. | ||||||
| 8 | İkinci bir yabancı dili iyi düzeyde, üçüncü bir yabancı dili orta düzeyde kullanabilmek. | ||||||
| 9 | Çeviri sürecinin aşamalarını ve stratejilerini tanımlayabilmek, çeviri sürecinde karşılaşılan sorunları tanımlayabilmek ve bunların çözümüne ilişkin yöntemler geliştirebilmek. | ||||||
| 10 | Çeviri sürecinde kararlar alabilmek, eleştiri yapabilmek ve yaratıcılık gösterebilmek. | ||||||
| 11 | Yaşam boyu öğrenme ilkesine olumlu yaklaşım gösterebilmek. | ||||||
ECTS
| AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU | |||
| Etkinlik | SAYISI |
Süresi (Saat) |
Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 4 | 4 |
| Kısa Sınav | |||
| Ödev | 1 | 10 | 10 |
| Final | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 120 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4.8 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 | ||