Course Language:
English
Courses given by:
Course Objectives:
1660-1760 yılları arasında üretilen İngiliz Edebiyatının öne çıkan örneklerini dönemin tarihsel, sosyal, kültürel olgularının beraberinde tanıtmak ve incelemek.
Course Content:
17th-18th yy. Neoklasik dönem yazarları ve yapıtları.
Course Methodology:
1: Anlatım, 2: Soru-Cevap, 3: Tartışma, 12: Örnek Metin İncelemesi
Course Evaluation Methods:
A: Test yapma, C: ÖdevA: Test yapma, C: Ödev
Vertical Tabs
Course Learning Outcomes
| Dersin Öğrenme Çıktıları | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1) İngiliz Edebiyatının tarih geleneğini keşfeder. | 1, 2, 4, 7 | 1,2,3 | A |
| 2) Öğrencilere metinlerin üretildiği toplum hakkında genel bir bilgi kazandırır. | 1, 3, 7 | 1,2,3 | A |
| 3) Öğrencileri her dönemdeki farklı tür önemli eserlerden örneklerle başlatır. | 1, 2, 3 | 1,2,3 | A |
| 4) Önemli edebi figurlerin eserlerini tarihsel arkaplanda ve genel olarak dönemi içinde tanıtır. | 1, 2, 7 | 1,2,3 | A |
| 5) Öğrenciyi gerekli eleştirel düşünce becerisi, analitik ve yorumlayıcı yetilerle donatarak seçilen metinleri okuma ve yazma ile anlamalarını sağlar. | 2, 3, 4, 7, 10 | 1,2,3 | A,C |
| 6) Edebi devamlılığı, metinler arasında bağlatı kurarak kavrayabilme yetisi oluşturur. | 2, 3, 7, 10 | 1,2,3 | A |
Course Flow
| DERS AKIŞI | ||
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Dersin ve materyalin tanıtımı. Neoclassical Dönem veya Hiciv Çağı olarak bilinen 1660-1760 yılları arasındaki dönemin tarihi olaylarına, sosyal ve kültürel olgularına, yazar ve eserlerine genel bir bakış. | |
| 2 | Günlükçülar: John Evelyn (1620—1706) ve Samuel Pepys (1633—1703): Diary; Samuel Butler (1612—1680) Hudibras | |
| 3 | John Dryden (1631—1700): Absalom and Achitophel; Mac Flecknoe; The Heroic Couplet; Ode: A Song for St. Cecilia’s Day | |
| 4 | Daniel Defoe (1660—1731): The Education of Women (1660—1731) | |
| 5 | Daniel Defoe: Robinson Crusoe; A Journal of the Plague Year; | |
| 6 |
Parodi ve Hiciv Sanatı; Butler and Dryden, Pope and Gay, and Swift
Horatio ve Juvenal yergi yaklaşımları |
|
| 7 | Roman; Defoe, Richardson, Fielding, Tobias Smollett, Laurence Sterne | |
| 8 | The mock-epic / mock-heroic poem and the “town eclogue”: Alexander Pope: An Essay on Man; An Essay on Criticism; The Rape of The Lock; | |
| 9 | Jonathan Swift: Literary satire: The Battle of the Books; Religious satire: A Tale of a Tub; Political satire: A Modest Proposal; Gulliver’s Travels; “A Description of a City Shower” | |
| 10 | Swift: “A Satirical Elegy on the Death of a Late Famous General” | |
| 11 | Samuel Johnson; Letter to the Earl of Chesterfield | |
| 12 | Dergi/Gazete; The Review by Daniel Defoe; The Examiner by Jonathan Swift; The Idler; The Rambler by Samuel Johnson; The Tatler and The Spectator by Addison and Steele | |
| 13 | Addison and Steele:The Tatler and The Spectator; “On Party Patches”; “On Women’s Use of Fans | |
| 14 | Sonuçlandırma | |
Assessment
| DEĞERLENDİRME SİSTEMİ | ||
| IN-TERM STUDIES | SIRA | KATKI YÜZDESİ |
| Katılım/Ödev | 20 | |
| Ara Sınav | 1 | 40 |
| Final | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Dönem Sonu Sınavının Başarıya Oranı | 50 | |
| Yıl içinin Başarıya Oranı | 50 | |
| Toplam | 100 | |
Course’s Contribution to Program
| DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI | |||||||
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngiliz ve dünya edebiyatlarındaki ve Sosyal Bilimlerdeki bilgileri kültürel, sosyal, etik, estetik, politik vb konulara uygulama becerisi | X | |||||
| 2 | Literatür tarama, çözümleme ve yorumlama becerisi | X | |||||
| 3 | Disiplinler arası okuma yapma ve çözümleme becerisi | X | |||||
| 4 | Edebiyat kuramlarının temel konu ve kavramlarının yaşam stratejilerinin geliştirilmesinde kullanılması becerisi | X | |||||
| 5 | Mesleki etik ve sorumluluk bilinci | X | |||||
| 6 | Etkin iletişim kurma becerisi | X | |||||
| 7 | Edebiyat akımlarının evrensel ve toplumsal boyutlarda etkilerini anlamak için gerekli genişlikte eğitim | X | |||||
| 8 | Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci ve bunu gerçekleştirebilme becerisi | X | |||||
| 9 | Çağdaş edebiyat konuları ve çağın kültürel sorunları hakkında bilgi sahibi olma | X | |||||
| 10 | Edebiyat ve estetik alanlarında araştırma yapabilmek için gerekli olan kaynakları ve modern araçları kullanma becerisi | X | |||||
ECTS
| AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU | |||
| Etkinlik | SAYISI | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15X toplam ders saati) | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) | 15 | 3 | 45 |
| Ödev | 1 | 10 | 10 |
| Sınav | 30 | 30 | |
| Toplam İş Yükü | |||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | |||
| Dersin AKTS Kredisi | 130 | ||
| Etkinlik | 5.2 | ||
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15X toplam ders saati) | 5 | ||